教師招聘每日一練 2024（8月8日）

http://www.bjdclm.cn 2024-08-08 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“信、抬、蛙、參”等生字，理解并熟記“無邊無際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要促成的教學(xué)目標(biāo)是( )目標(biāo)。

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.從教20年的于老師不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是面面俱到認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生展開具體合適的教育。則于老師處于教師專業(yè)發(fā)展中的( )。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段

D.關(guān)注知識(shí)階段

3.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的敘述不正確的是( )。

A.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化

B.學(xué)習(xí)是有機(jī)體和環(huán)境之間不平衡發(fā)展的結(jié)果

C.學(xué)習(xí)可以促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展

D.學(xué)習(xí)能激發(fā)人腦的潛力

4.在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所說的“雙基”是指( )。

A.基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

B.基本知識(shí)和基本素質(zhì)

C.基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)智力

D.基本能力和基本態(tài)度

5.在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是( )，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。

A.記憶知識(shí)

B.“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)

C.積累知識(shí)

D.收集知識(shí)

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】按照義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)的目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)就是在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的獲得以及對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式的學(xué)習(xí)方面所要達(dá)到的目標(biāo)。題干中學(xué)會(huì)生字詞屬于知識(shí)與技能維度的目標(biāo)。故本題選A。
• 2.【答案】B 【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生3個(gè)階段。根據(jù)福勒和布朗的教師關(guān)注階段理論，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在著不同的發(fā)展水平、具有不同的情感的社會(huì)需求，并因此會(huì)或能夠因材施教的階段是關(guān)注學(xué)生階段。故本題選B。
• 3.【答案】B 【解析】廣義的學(xué)習(xí)包含動(dòng)物的學(xué)習(xí)和人類的學(xué)習(xí)，指有機(jī)體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。B說法錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)是機(jī)體與環(huán)境平衡發(fā)展的結(jié)果。故本題選B。
• 4.【答案】A 【解析】在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，“三基”是指“讀、寫、算”。故本題選A。
• 5.【答案】B 【解析】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)。故本題選B。

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