http://www.bjdclm.cn 2023-12-27 13:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、感知運算階段(0—2歲)
特征：1.僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境;
例如：用嘴巴咬東西來探索外部世界。
2.標志：獲得了客體永恒性(9-12個月)
例如：玩具被桌子擋住了，小孩知道到桌子后面去找。
二、前運算階段(2—7歲)
特征：1.“萬物有靈論”;
例子：被桌子撞到了，用手去拍桌子。
2.一切以自我為中心;(通過三山實驗得出)
例如：我不喜歡吃蘋果，大家都不喜歡吃蘋果。
3.思維具有不可逆性;
例如：小孩知道小明是小強的哥哥，但不知道小強是小明的弟弟。
4.沒有守恒概念;(通過量杯實驗得出)
例如：小孩不知道切成四瓣的蘋果和原來的蘋果是一樣大的。
5.作出判斷時只能運用一個標準或維度;
例如：小孩認為穿裙子的一定是女生。
三、具體運算階段(7—11歲)
特征：1.形成守恒觀念(具體運算階段的標志)
例如：小孩知道切成四瓣的蘋果和原來的蘋果是一樣大的。
2.思維具有可逆性(具體運算階段最重要的特征)
例如：小孩知道小明是小強的哥哥，同時也知道小強是小明的弟弟。
3.思維開始逐漸地去集中化(具體運算階段最大的特征)。
例如：小孩知道穿裙子的不一定是女生。
四、形式運算階段(11—16歲)
特征：1.思維是以命題形式進行;
2.思維具有可逆性、補償性和靈活性;
例如：對于怎樣使天平重新平衡的問題，兒童會考慮把東西拿走，或者是考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。
3.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題。(通過鐘擺實驗提出)
例如：兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。
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